入职五年来，我先后经历了两年辅导员与三年思政课教师的双重角色转换。这两种身份看似不同，却在高校思政教育的实践中相互交融、彼此赋能。五年的工作锻炼，虽然时间并不长，但于我而言，是非常宝贵的经历。
回想刚入职时与学生朝夕相处的日子，深入学生宿舍、组织学生活动、解决学生困惑。这些点滴经历，不仅让我积累了丰富的工作经验，更让我精准地把握学生的思想动态和实际需求，为后来的思政课教学积累了很多鲜活的素材。
成为思政课教师后，辅导员时期的工作经验成为我课堂教学的独特优势。在课堂上，我不再是单纯的理论灌输者，而是以“过来人”的身份，将真实案例融入教学。讲解理想信念时，分享学生在志愿服务中收获成长的故事；探讨人生价值时，讲述毕业生扎根基层、服务社会的选择，让抽象的理论变得有血有肉。同时，在把握学生成长特点的基础上，有针对性地开展探究式、小组合作式的实践教学，如：指导学生开展课堂辩论、原创微视频拍摄、大学生讲思政课等活动，引导学生主动思考，在亲身实践中强化对课程内容的理解。
讲好思政课，不应干巴巴地讲理论，也应当走到学生中间去、走到学生心里去。很有幸，在学校推动“大思政课”建设过程中，我成为了新生学院的兼职辅导员，这期间先后带领学生开展了“石榴籽·祖国行”红色研学实践活动；组织近200名大一新生体验“场馆里的思政课”，连续两年指导学生参加暑期“三下乡”实践活动，并获评优秀指导教师。
作为思政课教师，学生的成长系在心间，学校的点滴变化看在眼里。这些年学校浓厚的育人氛围、不断完善的硬件设施、稳步提升的育人质量，使我们倍感振奋也深知重任在肩。讲好思政课，关键在教师。今后，我会继续坚守初心，用心用情讲好思政课。做学生思想的引领者、真理的启迪者。
（本文系“书记‘青’听——与农大青年面对面”特别活动中的发言）