此次由教育部思政教学培训基地（广西大学）组织、历时五日的实践研修，于我而言，绝非一次寻常的培训，而是一场深刻的“寻根”与“铸魂”之旅。年逾五十，重走革命故地、探访时代新貌，既是历史记忆的擦拭，更是教育初心的叩问。
身传红色基因，须以“真”为先：从历史深处汲取育人养料
行走在百色起义纪念园，那肃穆的纪念碑、简陋的指挥部旧址，将书本上抽象的革命史还原为可感可触的具象场景。在刘永福纪念馆，民族英雄抵御外侮的壮烈事迹，展现的是中华儿女血脉中不屈的脊梁。这些，都是思政教育最鲜活、最生动的教科书。作为教育者，我深切体会到，要赓续红色血脉，绝不能止于口头宣讲或文本复述，而必须引导学生“身临其境”，去感受历史的温度与重量。只有让学生真切触摸到历史的真实肌理，理解革命先辈在特定历史条件下的抉择与牺牲，那份血脉传承才能内化为坚定的信仰，而非流于表面的口号。这要求我们教师自身首先要沉下心来，深入研究地方红色资源，挖掘其时代内涵，将宏大叙事与具体人物、细节故事相结合，让历史“说话”，让文物“发声”。
砥砺担当，须以“实”为要：在时代现场诠释为师责任
靖西鹅泉村的美丽蜕变，是“绿水青山就是金山银山”理念的生动实践；东兴口岸的繁忙景象与大清国一号界碑的沧桑静默，构成了国家开放发展与主权尊严的时空对话。这些实地见闻，让我更加明确：早已超越了烽火年代的冲锋陷阵，更体现在建设家园、服务人民、捍卫国格的日常实践中。思政教育必须引领青年将个人理想融入时代洪流。我们要通过这样的实践教学，打破校园围墙，让学生亲眼目睹国家发展蓝图在基层的落地生根，感受乡村振兴的蓬勃脉动，体会对外开放的宏大格局，从而引导他们思考：自身的专业所学，如何能在这样的时代画卷中找到着力点？唯有将“担当”二字置于广阔而真实的社会土壤中，青年人的责任感和使命感才能生根发芽，茁壮成长。
薪火相传，须以“导”为重：教师角色与使命的再定位
此次行程，也是一次对教师自身角色的反思。站在百色起义领导人曾奋斗过的地方，我不禁自问：在和平年代，教师应如何传递这份精神的火炬？答案或许就在“引导”二字。我们不仅是知识的传授者，更应是价值的引导者、实践的带领者、困惑的解惑者。我们需要像这次实践教学的设计者一样，精心搭建连接历史与当下、理论与实践、校园与社会的桥梁。要用自己的学识、阅历和情感，去点燃学生探索的热情，引导他们从红色历史中汲取智慧，从时代变迁中把握方向，在复杂现实中坚定立场。教师的“担当”，就在于成为这薪火相传过程中可靠而温暖的“持灯人”与“引路者”。
五天的研修，足迹所至，心潮澎湃。对一名从教多年的教师而言，这是一次珍贵的“充电”与“校准”。我更加坚信，教育的力量，在于传承中创新，在守望中前行。未来，我将把此行所见所感、所思所悟，融入三尺讲台，努力讲好红色故事、时代故事、中国故事，引导年轻一代真正理解何为“红色血脉”，如何“青春担当”，为培养堪当民族复兴大任的时代新人，尽一份绵薄而坚定的力量。这亦是我作为一名老教师，对革命先辈最好的告慰，对教育事业最长情的告白。